國資小新：宋志平：從麻省理工看產學研創新體系

128走廊上創新企業星羅密布

一.教學、研發與市場的緊密結合

       和我會談的麻省機械工程系剛剛卸任的系主任陳剛教授，他身兼美國人文與科學院、美國工程院兩院院士，是華人科學家的驕傲。獲知陳剛院士早年畢業于華中科技大，而我也是該校畢業的博士，大家算來是校友，這一下子拉近了大家的距離。在他擔任機械系系主任十幾年的期間，麻省機械系成果卓著，人才輩出，綜合排名長期位于全美第一。

       從陳剛院士的介紹中，最強烈的感受是他們創新的教育方式和開放的研究體系，是開放和跨界的融合。該系的研究范圍遠不是我們傳統的機械工程概念，而是涵蓋了非常廣闊的范圍，從機械工程延伸到生物工程、能源與環境、海洋、微納米材料等領域，產生了人造皮膚發明人Yanni Yannas、3D打印鼻祖Ely Sachs等著名科學家。陳剛院士本身在國內以前是學發電和鍋爐專業的，來美國以后，他的研究領域延伸到了發電/儲能材料和裝置，導熱/隔熱材料，乃至污水處理和海水淡化等方向。他的熱充電電池被《科學美國人》雜志評為2014年改變世界的十大想法之一，諸多發明屢獲殊榮，成果斐然。 

華中校友陳剛院士是中國人的驕傲

       MIT特別鼓勵學生的創造，學生們的研究和論文方向不必局限于他們的學科，專業上不設界限，可以以他們自己的興趣為主，老師覺得好就可以；但同時，教授帶學生必須要找到經費的支持，而這些經費的取得往往來源于企業和市場的需求，得不到經費就無法開展研究，這樣，創新的想法就緊緊結合到了未來市場和實際應用，使研究的選題更加精準。我也了解到企業如果能資助和支持項目的話，知識產權仍歸高校所有，但可有優先使用權，這是非常有效的一個機制，給了我們很大的啟示。 

二、著眼于開放交叉和前沿科技

       麻省理工的媒體實驗室(The MIT Media Lab)是一個很有意思的機構，它成立于1980年，本身來源于計算機系幾個教授一些跨界的、甚至異想天開的想法，所以曾經一度要被撤銷，但麻省理工最終還是給了他們繼續嘗試的機會，后來誕生于計算機系的這個機構竟然加入了建筑及城市規劃學院，從這里誕生了麻省的3D打印等眾多優秀技術，也給美國英特爾等公司的崛起提供了強勁的支持。

       麻省理工學院媒體實驗室是一個致力于科技、媒體、科學、藝術和設計融合的跨學科研究室，其使命為“創造一個更美好的未來”。老實驗樓由畢業于該校的著名華裔建筑師貝聿銘設計，新實驗樓由日本著名建筑師楨文彥設計。媒體實驗室致力于研發最新的計算機科技，當中許多屬于最前沿的科技發明，以概念性產品為主，到處彌漫著一股創新活力，跳動著數字時代的脈搏。

媒體試驗室充滿神秘和傳奇

       媒體實驗室的創新研究是探索性研究和獨創性研究的結合。這類研究難度很大，有相當大的風險。在沒有成功把握的情況下，如何決定開展某項研究，并將其長期持續下去?

       媒體實驗室二十幾年來的經驗表明，創新研究可以著眼于以下四個方面：

       人本主義：研究內容直接針對人的需求，目的在于幫助人類提高生活質量。

       交叉性：研究內容涉及學科眾多，遠遠超出傳統意義上的跨學科范疇。

       獨創性：在媒體實驗室，最注重和強調的是要有獨創性的研究方向和課題。

       開放性：媒體實驗室是一個完全對外開放的實驗室，使得研究人員不斷獲得創新的動力。

       在研發合作方面，實驗室有很多來自企業界、軍方、學術界和政府機構的贊助或合作單位。這些全球性企業和政府部門及相關研究院所積極參與及贊助媒體實驗室的研發合作項目，建立了獨特的產學研模式。贊助者參與這些創新、探索性的研究協作，開闊了眼界，了解了新的趨勢，得到可靠的信息；媒體實驗室中教授之間、學生之間的背景很不相同，研究的內容也相互交叉，使得各個個體和小組之間的協作非常頻繁，因而教授和學生常常定期舉行會議，相互交流研究思路和心得。這種發散式的創新方式在單個企業內很難進行。

       媒體實驗室的產學研發合作有一個原則，即研發合作商一般不要求實驗室為其從事具體的研究工作，多數研究課題及內容由實驗室和教授自行決定，以保證在學術研究上的自主、前瞻和原創。另一方面，與上述機械系的情況一樣，媒體實驗室可以從贊助者那里了解市場的動態，以及得到必要的財力和物力的支持。這樣就構筑了一個典型的雙贏模式，使媒體實驗室成為美國一個著名的創新機構，他們的3D打印、智能制造、材料加工技術方面的創新給我留下了深刻的印象。當年中國的搜狐公司的創立和成功，也是得益于這個實驗室的支持。

三、創新創業與產業界互相融合

        MIT的全球產業聯盟是連接MIT的創新源頭和產業轉化的橋梁，該聯盟成立至今已經70多年了。這個校企合作機構連接著1700多家和MIT相關的創新型初創企業和260余家聯盟會員企業，這些聯盟會員企業都是經過MIT篩選的一些大企業，參加聯盟要交一定的會員費，雙方都有一些合作的責任和義務，中國建材也有幸成為成員之一。平均每年會有600個項目的接洽，當然也不是每個項目都能成功。技術領域涵蓋太空探索、大數據分析、健康、納米、生命科學、可再生能源、機器人、3D打印等等領域。在這些領域，MIT聚焦于實踐的影響力和商業的價值這兩個目標，通過與學校知識產權事務辦公室、風險投資服務機構和企業互信機構的合作，構造成為一個創新中心，在這個創新中心里活躍著一些最新、最先進的思想和實踐，以及和企業、社會之間的不斷聯系和互動，從而將企業的需求和麻省理工的人才、技術資源緊密結合起來，把學生創新創業、教授幫助指導和社會的應用推廣緊密結合起來，形成一個活躍互動的創新平臺和融合紐帶，達到創造商業價值、構建社會影響的目標。MIT認為這兩個目標是大學對社會最重要的價值，尤其是后者。反觀我們的大學，雖然這些年也在搞產學研合作，但缺少創業孵化的環節，很難形成產業的轉化，使得產學研合作常浮在表面，流于形式，美國的大學在這方面的經驗值得我們深入思考與借鑒。創意、創新、創業的融合，教育、研發、企業的融合，創客、試驗室和資本的融合，是創新動力和創業發展的源泉。支持學生創業發展，不光是學校鼓勵學生自我就業的途徑，更是為大企業和投資人培育了最新的產業創新的種子，而麻省這片沃土正是提供了創新創業的雨露陽光。麻省理工的創新方式使我理解了什么才是開放式創新平臺。

MIT產業聯盟辦公室負責人Karl Koster和我們交流

       聯想到當我們走進MIT主教學樓時，看到的幾個長幅：Education（教育）、Innovation（創新）、Research（探索）、Passion（激情），我更加深深理解了麻省理工這個名校成功的源泉。春去秋來，一批批優秀的學子進入MIT，得到了悉心的教育，培養了他們的興趣和激情，通過持之以恒的探索掌握了動腦和動手能力，而當他們走向社會之后，還繼續給予他們學校的創業信息和指導，為他們接上翅膀，讓創新的鳥兒飛得更高。沒想到MIT作為世界***名校，不像我們的大學動輒數千名教工、上萬名本科學生，只有1000多名教工、也只有4000多名本科生，這樣卻可以更加專注地進行教育和創新，這也顛覆了我多年來對大學規模的看法。在MIT我也得知，學校正在籌備第6個學院，而這個學院的業務方向定位于數字智能化和原有5個學院的結合，培養既精通智能化技術、又精通某門專業技術的雙料復合性人才，學校耗資8億美元建造的納米試驗樓也完成建設，麻省理工還在與時俱進發生著變化?？吹組IT為美國乃至世界培養了一批批頂尖的人才，做出了那么多的創新和貢獻，這不就是大學的宗旨和精神嗎？我想麻省理工為什么會出那么多諾貝爾獎獲得者，為什么能夠號稱世界第十大經濟體，他們和我們教學和培養***的區別是什么？我們的產學研合作創新應向麻省理工學些什么？這是我看過麻省理工后留下的思考。

麻省的主樓分別掛有教育、創新、探索、激情作為學校的核心理念

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